Page 56 - Nowa Trampolina pięciolatka i sześciolatka. Przewodnik metodyczny ze scenariuszami zajęć. Część 1

54 • SCENARIUSZE ZAJĘĆ • Wrzesień

r
 ozwijanie spostrzegawczości
r
 ozwijanie percepcji słuchowej i wzrokowej
 doskonalenie sprawności ruchowej.
Pomoce: obrazki (przedstawiające irys i dziewczynkę), napisy (irys, Irena), kartoniki czerwone i niebieskie, kar-
toniki z literami, tamburyn, KP1.

Przebieg zajęć:
1. Omówienie ilustracji, słuchanie wierszyka, wyszukiwanie rysunków, w których nazwach słychać głoskę i – KP1, s. 38.
2. Omówienie obrazków przedstawiających kwiat irys i dziewczynkę Irenę. Wyróżnienie głoski w nagłosie w słowach: irys
i Irena. Podawanie przez dzieci innych słów zawierających głoskę i.
3. Budowanie modeli wyrazów irys, Irena z czerwonych kartoników (na oznaczenie samogłosek) i z niebieskich kartoni-
ków (na oznaczenie spółgłosek).
Uwaga: W zadaniu tym uczestniczą głównie dzieci 6-letnie. Dzieci 5-letnie układają kartoniki na początku modeli wyrazów.
4. Prezentacja drukowanej i pisanej litery i, I.
5. Układanie wyrazów irys, Irena poprzez umieszczenie litery i, I w miejscu odpowiedniej głoski w modelach wyrazów z p. 3.
Umieszczenie pozostałych poznanych liter.
Uwaga: Literę na pierwszych kartonikach w modelach wyrazów umieszczają przede wszystkim dzieci 5-letnie. Dzieci
6-letnie umieszczają pozostałe wprowadzone wcześniej litery.
6. Umieszczenie napisów irys, Irena pod modelami wyrazów do obrazków. Czytanie globalne wyrazów.
7. Zabawa ruchowa „Igła z nitką”. Chętne dziecko jest igłą i spaceruje po sali. Wszystkie dzieci biegają do rytmu wygry-
wanego przez N. na tamburynie. Na głośny sygnał podają sobie ręce i dołączają do dziecka-igły. Potem igłą zostaje ko-
lejny chętny uczestnik.
8. Wykonanie ćwiczeń w KP1, s. 39. Rysowanie po śladzie konturów igloo i szlaczków. Pisanie po śladzie liter i, I.
Uwaga: Dzieci 5-letnie skupiają się na rysowaniu po śladzie prostych rysunków i szlaczków literopodobnych. Dzieci
6-letnie piszą również litery po śladzie.

Zajęcia 2
Rodzaj zajęć: zajęcia plastyczne z udziałem eksperta.
Temat: Jesienny liść.
Cele:
r
 ozwijanie współpracy ze środowiskiem lokalnym
 doskonalenie sprawności ruchowej
r
 ozwijanie zdolności plastycznych
 kształtowanie sprawności manualnej
 drażanie do staranności i dokładności.
w
Pomoce: tablice edukacyjne, szarfy w trzech kolorach, kolorowe liście, nagranie dowolnej muzyki tanecznej, biały
szablon liścia dla każdego dziecka, farby, stemple z ziemniaka.

Przebieg zajęć:
1. Przywitanie eksperta (np. zaproszonego nauczyciela przyrody z pobliskiej szkoły podstawowej).
2. Rozmowa na temat liści.
3. Przedstawienie przez eksperta budowy liścia z wykorzystaniem tablic edukacyjnych.
4. Zabawa ruchowa „Wirujące liście”. N. rozdaje dzieciom szarfy. Dzieci tańczą w rytm muzyki na zmianę, zgodnie z ko-
lorem szarf.
5. Wykonanie pracy metodą stemplowania.
6. Podziękowanie ekspertowi za udział w zajęciach i wręczenie przez dzieci laurki.

III Zajęcia w ogrodzie

x Zabawa na zjeżdżalni.
x Rysowanie kredą na chodniku.
x Zabawa ruchowa „Gąski, gąski do domu”.