Page 32 - Nowa Trampolina pięciolatka i sześciolatka. Przewodnik metodyczny ze scenariuszami zajęć. Część 1

30 • SCENARIUSZE ZAJĘĆ • Wrzesień

t
WTOREK  emat: Ada i album.

Zapis w dzienniku:

Aktywność poranna i popołudniowa: Zabawa w parach „Miłe słowa”. Oglądanie albumów. Ćwiczenia poranne – Ze-
staw II. Układanie puzzli w małych zespołach. Zabawa dydaktyczna „Gdzie jest twoje imię?” – utrwalenie obrazu graficz-
nego własnego imienia. Zabawa ruchowa „Rzut do celu”.
 obszary z podstawy programowej: I 5, 9; III 2, 5, 7; IV 4, 12, 14, 19

Zajęcia główne: ▶ 1. Przygotowanie do nauki czytania i pisania – „Ada ma album”. Zapoznanie z literą a, A (omó-
wienie ilustracji, wysłuchanie wierszyka – KP1, s. 14, podawanie słów zawierających głoskę a, budowanie modeli wyrazów
album i Ada). Zabawa ruchowa „Głoska a”. Wykonanie ćwiczeń w KP1, s. 15. ▶ 2. Zajęcia ruchowe – ćwiczenia gim-
nastyczne, Zestaw II.
 obszary z podstawy programowej: I 5, 7, 8, 9; III 8; IV 2, 3, 4, 5, 8, 9

Zajęcia w ogrodzie: Zabawy ze skakanką. Obserwacje chmur na niebie. Zabawa równoważna „Na szlaku”.
 obszary z podstawy programowej: I 5; IV 2, 12, 18

I Aktywność poranna i popołudniowa

Zadania poranne
x Zabawa w parach „Miłe słowa”. Dzieci siadają w parach naprzeciwko siebie. Rzucają do siebie piłkę i mówią coś miłego,
np.: Masz ładny uśmiech. Masz wesołe oczy. Potem dzieci zmieniają pary i powtarzają zabawę.
x Oglądanie zdjęć w albumach, np.: przyrodniczych, motoryzacyjnych, z zabytkami.
x Ćwiczenia poranne – Zestaw II (zob. Zestawy ćwiczeń porannych).

Zadania popołudniowe
x Układanie puzzli w małych zespołach – rozwijanie spostrzegawczości i logicznego myślenia.
x Zabawa dydaktyczna „Gdzie jest twoje imię?”. N. rozsypuje wizytówki z imionami dzieci. Każde dziecko odnajduje swo-
ją wizytówkę – utrwalenie obrazu graficznego własnego imienia.
x Zabawa ruchowa „Rzut do celu”. Rzucanie piłkami do kosza.

II Zajęcia główne

Zajęcia 1
Rodzaj zajęć: przygotowanie do nauki czytania i pisania.
Temat: Ada ma album.
Cele:
 zapoznanie z literą a, A
 doskonalenie umiejętności wypowiadania się na podstawie obrazka
 ozwijanie spostrzegawczości
r
 ozwijanie percepcji słuchowej i wzrokowej
r
 doskonalenie sprawności ruchowej.
Pomoce: obrazki (przedstawiające album i dziewczynkę), napisy (album, Ada), kartoniki czerwone i niebieskie,
kartoniki z literami, tamburyn, KP1.

Przebieg zajęć:
1. Omówienie ilustracji, słuchanie wierszyka, wyszukiwanie rysunków, w których nazwach słychać głoskę a – KP1, s. 14.
2. Omówienie obrazków przedstawiających album i dziewczynkę Adę. Wyróżnienie głoski w nagłosie w słowach: album
i Ada. Podawanie przez dzieci innych słów zawierających głoskę a.
3. Budowanie modeli wyrazów album, Ada z czerwonych kartoników (na oznaczenie samogłosek) i z niebieskich karto-
ników (na oznaczenie spółgłosek).
Uwaga: W zadaniu tym uczestniczą głównie dzieci 6-letnie. Dzieci 5-letnie układają kartoniki na początku modeli wyrazów.
4. Prezentacja drukowanej i pisanej litery a, A.